на самооценку обучающихся младших классов. Теперь же мы рассмотрим более глубоко тему о способах формирования адекватной самооценки младших школьников на внеурочных занятиях в духовно - нравственном направлении, потому, как формирование самооценки на внеурочных занятиях очень важно и рассматривает с другого ракурса возможности и индивидуальные особенности обучающихся.
В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место: в этом возрасте осваивается учебная деятельность, формируется произвольность психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль, а действия начинают соотноситься с внутренним планом.
Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки, но не только в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении, но и на внеурочной деятельности.
Оценка учителя является для младших школьников основным мотивом и мерилом их усилий, стремлений к успеху. При этом важно, чтобы учитель в пример детям ставил не других детей, а результаты их собственной работы прежде и теперь. Используя прием сравнения для показа ученику его собственного, пусть даже очень малого продвижения вперед по сравнению со вчерашним днем, он укрепляет и поднимает доверие ученика к себе, к своим возможностям. Опытный учитель не захваливает отличников, особенно тех, кому высокие результаты достаются без особого труда, а поощряет малейшие продвижения в учении слабого, но старательного ученика.
Самооценка формируется и развивается, если учитель демонстрирует положитель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>