а кровь,
J
Œ
J
r
x
ˆ
Š
Œ
h
h
h
h
h
- h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
尀$摧獊. Приходят вовремя всегда к нам на подмогу
Надежда, вера, мудрость и любовь!
- Это стихотворение еще раз показывает, как трудно жить инвалидам, ноне смотря на трудности, они не сдаются. Люди с ограниченными возможностями сильные, умные, независимые и выносливые.
- Следующее правило:
Крепится 3 лепесток - «понять» проблему человека.
- А как можно понять проблему другого? (попробовать встать на его место).
- А чтобы встать на место человека с ограниченными возможностями, выполним следующие упражнения.
Упражнение «Слепой и поводырь".
Цель: предоставить возможность детям пережить опыт зрительной депривации; формирование доверия вгруппе.
- Сейчас мысвами поиграем. Это всего лишь игра, новней выпоймете, что может чувствовать человек, лишенный способности видеть. (Формируются пары участников, один изкоторых «Слепец», ему завязывают глаза, другой— «Поводырь». Онводит «слепца», стараясь избегать препятствий. )
Обсуждение: - Какие чувства вызывает эта игра?
Упражнение «Связанные руки».
Цель: создание возможности пережить ограничение движения рук.
(Детям связываются руки, азатем ихпросят застегнуть - расстегнуть пуговицы накуртке, надеть шапку, написать надоске или на листе ит. д. ).
- Кто желает поучаствовать?
- Убираем одну руку и выполняем следующие задания:
1) надеть куртку;
2) застегнуть – расстегнуть пуговицы на куртке;
3) надеть шапку;
4) написать фразу «Я очень старалась».
- А теперь опишите, что вы чувствовали?
Упражнение: «Что слышно?»
Цел
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>