Специальные средства и методы
обучения детей с нарушенным слухом.
«Нарушение слухового восприятия и возникающее в результате этого нарушение речевого общения создают своеобразие в психическом развитии ребенка, страдающего слуховым дефектом. Ребенок без речи (при глухоте с раннего возраста) или с недоразвитой речью может не понимать обращенную к нему речь, объяснения учителя, окружающую его речь, он может не понимать прочитанного текста. И мало этого, он подчас оказывается лишенным возможности выразить даже самую элементарную мысль. Непонимание речи делает невозможным понимание текста самой элементарной арифметической задачи, самого несложного текста учебника.
Как известно, усвоение любого учебного предмета связано с необходимостью словесного оформления его содержания. «И, таким образом, не только дефект слуха, но и возникшие в результате этого дефекта отсутствие или недостаточность речи служат препятствием к успешному обучению таких детей в условиях массовой школы. » (Боскис P. M. Учителю о детях с нарушениями слуха. М. , 1988. )
Всестороннее развитие школьника и подготовка его к жизни – одна из основных задач школы для детей с нарушениями слуха.
Для более эффективного обучения детей с нарушениями слуха применяются специальные средства и методы обучения. Они способствуют грамотному, полному усвоению речевого и программного материала.
К общепедагогическим методам обучения глухих и слабослышащих детей можно отнести:
а) увеличение сроков обучения
Учебные программы для общеобразовательных школ требуют корректировки, так как уровень речевого, слухового и интеллектуального развития глухих и слабослышащих детей недостаточен и ограничен. Многие учащиеся I, II вида имеют сложные речевые дефекты и ограниченность словаря, поэтому им очень труд
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>