ротеста, самоконтроль развит не достаточно. Общая и мелкая моторика, навыки самообслуживания развиты слабо, движения неточные, нарушена координация в движениях
Выраженное недоразвитие познавательных процессов, двигательные нарушения, нарушена несформированность навыков самообслуживания обуславливает выбор таких разделов из программы обучения, которые направлены на их коррекцию.
Таким образом, выстраивается интегрированная модель коррекционно-образовательной программы.
Приоритетные образовательные предметы:
1. Речь и альтернативная коммуникация.
2. Математические представления
3. Окружающий природный мир
4. Изобразительная деятельность (лепка, рисование, аппликация)
Индивидуальный учебный план на 2018-2019 учебный год
Исходя из структуры нарушений, приоритетными областями являются:
1 - образовательные:
Язык и речевая практика. Учебный предмет - Речь и альтернативная коммуникация.
Математика. Учебный предмет - Математические представления.
Окружающий мир. Учебный предмет - Окружающий природный мир.
Речь и альтернативная коммуникация - 4ч
Математические представления - 2ч
Окружающий природный мир - 2ч
Учебники:
Русский язык - Москва, "Просвещение", 2007гАвторы: А. К. Аксенова, Н. Г. Галунчикова
Чтение - Санкт- Петербург "Просвещение", 2006 Авторы: С. Ю. Ильина, Л. В. Матвеева
Математика - Москва, "Просвещение", 2002 Автор: М. Н. Перова
Знакомство с окружающим миром - Москва 2004г. Авторы: Е. Д. Худенко, И. А. Терехова.
Учебный план составлен с учетом психофизического состояния мальчика. С согласия родителей в учебный план внесены занятия из коррекционно-развивающих областей. Темы уроков-занятий какой-либо области находят свое л
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>