торой будут работать группы.
5. В течение пяти минут родители в группах обсуждают и записывают на больших листах фломастерами собственный вариант решения данной проблемы.
6. Листы с решением вывешивают на доску и отмечают положительные и отрицательные стороны принятых решений.
7. Рассмотрев решения, классный руководитель (или психолог) подводит итоги и дает рекомендации (в зависимости от решаемой на собрании проблемы), например такие:
Родители, всегда помните, что одна из важных сфер жизнедеятельности подростка - общение со сверстниками, учеба отходит на второй план. Для детей главное не просто быть рядом со сверстниками, но и занимать среди них удовлетворяющее его положение (лидер, авторитет, друг).
Важно научить детей быть лично ответственными за успешность общения с окружающими.
Задача родителей - воспитать силу воли у подростка (часто дети не умеют управлять своим поведением), для этого нужно научить его ставить перед собой цели, которые должны отвечать актуальным потребностям (например, закончить четверть без "троек").
Научите ребенка составлять план своих действий (после этого ребенок психологически уже будет готов к его выполнению).
Дайте понять своему ребенку, что вы уважаете его, ему важно признание взрослых; ваши взаимоотношения с детьми явно улучшатся.
Чем больше вы будете искренне интересоваться проблемами ваших детей, тем больше они будут доверять вам, т. к. дети остро чувствуют, искренни ли с ними взрослые.
Помните, что вы тоже были детьми, совершали ошибки; дети ждут от вас этого признания, возможно, ваш личный пример поможет им разобраться в себе.
8. В конце собрания педагоги и родители в общем кругу делятся своими впечатлениями, обсуждая, оправдались ли их ожидания после увиденного,
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>