щихся.
Постановка эвристических вопросов. Обращение к практическому опыту детей и их знаниям.
Просмотр и сравнение двух мультфильмов:
Современный и самый первый мультфильм (Эмиль Коль "Фантасмогория")
Какие можно использовать объекты для создания мультфильма?
Что должны уметь делать эти объекты?
Что такое мультфильм?
Сообщение темы урока.
Целевая установка урока
5-7 мин
Организовывает и направляет деятельность учащихся, задает вопросы и корректирует ответы учащихся, подготавливает к усвоению новых знаний.
Слайд 2-3
Слайд 4
Отвечают на поставленные вопросы.
Выдвижение гипотез.
Самостоятельно выводят определение мультфильма.
Самостоятельно определяют тему урока. Формируют задачи.
Записывают тему в тетрадь.
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Этап усвоения новых знаний.
Объяснение материала с опорой на опыт и имеющиеся знания. Работа в группах.
1 задание: Три волшебных конверта. (Приложение 1)
В каждом конверте разные задания.
1- Текс. Нужно придумать названиею
2- Есть название и главный герой. Нет названия.
3- Есть название и текс, в котором нет главного героя.
Нужно дополнить недостающие элементы, тем самым определить, что необходимо для создания мультфильмов.
2 задание: Пустая кинопленка (Приложение 2)
Карточки заранее разложены на столах. На них изображена кинолента и кадры мультфильмов. Нужно выполнить раска
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>