чного предложений.
-Главное то, от которого задаём вопрос, придаточное - на вопрос отвечает.
-Придаточное может стоять перед главным, после главного и в середине главного.
Учащиеся работают в группах
Проверка
Целеполагание.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.
Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений.
3. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: выявление обучающимися новых знаний, освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности
Организация уч-ся по исследованию проблемной ситуации.
Мини-исследование.
-Сравните предложения.
-С пом. Какого средства связи придаточное предложение присоединяется к главному?
-Выделите грамм. основы.
-Являются ли слова "которое" и "который" членами предложения?
-Сделайте вывод: какое из этих слов будет союзом, а какое союзным словом.
- прочитайте информацию в учебнике (параграф 20, стр. 61)
- С помощью слов "которое" и "который".
- Слово "которое" в первом предложении членом предложения не является. Значит, это подчинительный союз. Слово "который" является членом предложения. Это союзное слово.
Читают материал учебника
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные: коррекция, контроль, саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация
4. Закрепление материала
Цель: самопроверка умения применять знания в типовы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>