гического настроя.
Задание: распределите слова на две группы: сочинительные и подчинительные союзы.
-Почему некоторые слова встречаются два раза?
-Как вы считаете, если наречия, местоимения являются средством связи частей сложного предложения, можно ли их назвать подчинительными союзами?
- А как их называют?
- Какова тема нашего урока?
Учащиеся выполняют задание. Два человека у доски, остальные в тетради.
- Может быть, эти слова могут быть не только подчинительным союзом, но и другой частью речи. Например, слово "что" является местоимением.
- Нет, нельзя
-Союзные слова.
-Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.
Записывают тему в тетрадь.
Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.
Познавательные: извлечение нужной информации, самостоятельное её нахождение
2. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
1. Постановка цели урока и планирование деятельности в соответствии с учебной задачей
2. Выполнение работы в группах
-Перед тем, как выполнять работу в группах, вспомним структуру сложноподчинённого предложения.
-Из каких частей состоит сложноподч. предложение?
-Какое предложение называется главным, а какое придаточным?
-Какое место по отношению к главному может занимать придаточное предложение?
-Пред вами части сложноподчинённых предложений. Ваша задача- "собрать" предложения, подчеркнуть в них грамматические основы, определить место придаточного по отношению к главному
Учащиеся формулируют цель урока
-Из главного и придато
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>