учения каждого обучающегося.
9. Наличие блоков самостоятельного получения знаний учащимися(самостоятельная работа учащихся с различными источниками информации, в первую очередь, с ресурсами сети Интернет)
10. Организация парной или групповой работы,благодаря чему развиваются коммуникативные компетенции учащихся. Ученик быстрее усваивает те знания, которыепроговаривает вслух (психологический механизм)
11. Использование системысамоконтроля и взаимоконтролякак средстворефлексии и формирования ответственности за результаты своей деятельности.
12. Рефлексиякак осознание себя в процессе деятельности
13. Качественная положительная оценка деятельности обучающихся,способствующая формированиюположительной учебной мотивации
14. Минимазация и вариативность домашнего задания. Домашнее задание должно соответствовать образовательной программе, содержать возможность выбора заданий как по форме, так и по содержанию в учетом возрастныхи индивидуальных особенностей. Учителю предлагается разработать три набора заданий:
-задания, подводящие ученика к воспроизведению материала;
-задания, способствующие осмыслению материала учеником;
-задания, способствующие закреплению материала учеником;
15. Организация психологического комфорта и условий здоровьесбережения.
- требования учителя по отношению к ученикам должны быть разумными, проверенными, доступными;
- учащиеся должны быть уверены, что требования диктуются необходимостью;
- учитель контролирует точность,тщательность и своевременное выполнение учащимися каждого требования;
-учитель должен следить, чтобы дети не переутомлялись ни физически, ни умственно;
-не должно быть однообразия в учебной работе;
- должно быть чередование слушания с практическими работами;
- все это до
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>