янно принимать новые знания, даже если они обнаружены не сегодня, это верный показатель открытости человеческой личности. Открытость, как главное условие развития – понятие новое, синергетическое. Вполне естественно, что закрытость – это не только антипод открытости, но и главный показатель, и смысл традиционного образования.
Свое продвижение к пониманию ключевых для современного урока понятий мы и ведем со смысла. Смысл – это внутренняя, глубинная основа любой вещи или явления, его суть, ядро. Но смысл еще и личностен, т. е. при всей своей всеобщности, он принадлежит отдельному человеку. Но только – при одном непременном условии: человек должен быть не только индивидом, но и личностью.
Личность – субъект нравственной деятельности индивидуального сознания, активно проявляемая индивидуальность. Личности свойственно утверждать себя в жизни, самоактуализируя свою изначально заложенную в сознании ценностную сущность - смысл. Смысл знанию придается личностью благодаря активной деятельности ее сознания. И смыслы одного и того же явления могут быть различными у разных людей, поскольку уровни развития сознания, качество понимания у всех разные и зависят от уровня культуры. Смысл укоренен в жизни благодаря тому, что он понимается и принимается людьми как живое знание. Это знание не может быть усвоено. Оно может быть только построено самим человеком.
Если взглянуть на систему принципов дидактики Я. А. Коменского через призму наиболее актуальной для его времени картины мироздания, не сложно обнаружить их четкую взаимосвязь. В этом контексте основополагающий принцип – природосообразности, проявляет смысл требования Коменского: в точности заимствовать порядок от природы. От природы, понимаемой как точный механизм. Отсюда становится понятным, какое содержание должны
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>