ма урока представляется в его заголовке. Современный урок предполагает, что тема урока может быть сформулирована и самими учащимися.
В качестве примера рассмотрим несколько видов заголовков:
1. Вопросительная форма заголовка используется на уроках со сложным теоретическим содержанием, чтобы помочь ученикам выделить в содержании темы главное, проанализировать факты и сделать самостоятельный вывод.
Например: "Как изменилась жизнь восточных славян в VI-VIII веках?"
"Была ли неизбежной феодальная раздробленность на Руси?"
"Нужны ли Ивану Грозному и Российскому государству завоевательные войны?"
Заголовки такого типа предполагают рефлЕксию (т. е. процесс анализа индивидом своей мыслительной деятельности) после изучения темы.
2. Заголовок, заимствованный из известных художественных и исторических текстов подходят для урока по анализу исторических документов, летописей.
3. Заголовки, содержащие прием отстранения, освещения знакомого факта под новым углом зрения удобны для установления межпредметных связей и проведении интегрированных уроков.
4. Заголовки, сформулированные как альтернативные вопросы, создающие проблемные ситуации помогают ученикам задуматься о глубинных причинах событий. Такие заголовки помогают увидеть возможность альтернативного развития каких-либо процессов.
5. С помощью озаглавливания темы урока можно побудить учеников выразить свое понимание изучаемых событий, текстов и отношение к ним. Для этого в заголовке урока остаются недописанными ключевые слова, а школьники самостоятельно подбирают их в ходе урока.
Итак, использование учителем различных видов заголовков выводят урок на новый, современный уровень; позволяют реализовать системно-деятельностный подход к обучению,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>