ия концертмейстера и преподавателя, т. к. от этого зависит не только музыкальное развитие ученика, но и воспитание его как человека. Прекрасно, когда существует хороший тандем и происходит обмен мнениями. В процессе урока и репетиций педагог нередко высказывает концертмейстеру пожелания, замечания и т. п. Умные и опытные преподаватели солирующих инструментов обычно не только прислушиваются, но интересуются мнением концертмейстера по поводу стилистических, концептуальных замечаний.
Концертмейстер в классе домры в современных условиях - важнейшая составляющая процесса реализации личностно-ориентированной модели обучения, системного подхода к формированию базовах основ инструментального исполнительства и применения инновационных подходов к обучению.
Используемая литература:
1. Е. А. Островская. Концертмейстерское искусство: педагогика, исполнительство и психология. 2009 г.
2. А. Я. Александров. Школа игры на трехструнной домре. Москва 1990 г.
3. Н. Н. Горошко. Современная подготовка пианиста-концертмейстера: от узкой направленности к разностороннему воспитанию исполнительского мастерства. 1998 г.
4. В. Круглов. Совершенствование техники игры на трехструнной домре. Москва 1997 г.
5. С. Урываева. Заметки о работе концертмейстера-пианиста в ДМШ. О мастерстве ансамблиста. Сборник научных трудов. (отв. ред. Т. Воронина) ЛОЛГК, 1986 г.
6. С. В. Докука. Клиповое мышление как феномен информационного общества. Журнал "Общественные науки и современность" 2013 г. 2
Преподаватель МБУ ДО "ДШИ 48" г. Архангельск О. П. Быкова
Страницы: << < 4 | 5 | 6