обуждают детей к общению. Этим можно воспользоваться, работая над формированием грамматического строя речи. Подвижные игры многообразны: игры с предметами, хороводные, игры на координацию движений и речи, игры с правилами, сюжетные, бессюжетные, игры соревновательного характера, игры-аттракционы.
Игры с мячом:
"Лови и бросай, и цвета называй" (согласование существительных с прилагательными).
Ход игры. Педагог, бросая мяч ребёнку, называет прилагательное, обозначающее цвет, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.
Примеры:
красный - мак, огонь, флаг;
оранжевый - апельсин, мяч;
желтый - цыплёнок, одуванчик.
"Чья голова?" (образование притяжательных прилагательных от существительных).
Ход игры. Педагог, бросая мяч кому-либо из детей, говорит: "У коровы
голова . . . ", а ребёнок, бросая мяч обратно педагогу, заканчивает: ". . . коровья".
Примеры:
у кошки голова - кошачья;
у зайца голова - заячья;
у лошади голова - лошадиная;
у медведя голова - медвежья;
у собаки голова - собачья.
"Кто кем был?" (закрепление падежных окончаний)
Мы конечно, не забыли,
Кем ещё вчера мы были.
Ход игры. Педагог, бросая мяч кому-либо из педагогов, называет предмет или животное, а ребёнок, возвращая мяч логопеду, отвечает на вопрос, кем (чем) был раньше названный объект:
цыплёнок - яйцом;
лошадь - жеребёнком;
корова - дуб - жёлудем;
рыба - икринкой.
"Кто кем будет?" (закрепление падежных окончаний)
яйцо - цыплёнком, змеёй, крокодилом, черепахой;
мальчик - мужчиной;
гусеница - бабочкой;
головастик - лягушкой.
Очень хочется отметить и сюжетно-ролевые игры, так люби
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>