правленного интервьюирования студентов. В меньшей степени использовались материалы средств массовой информации, издаваемые в стенах университетов. Зафиксированный материал относится к временному периоду, охватывающему 2 года (с 2016 по 2017 г. ).
Написанная работа состоит из введения, двух глав, библиографии и приложения.
Глава 1. Теоретические проблемы анализа студенческого жаргона.
Понятия «жаргон», «арго», «сленг».
Прежде чем приступить к рассмотрению явления студенческого жаргона, необходимо дать определения понятий, используемых в данной работе.
Определяя содержание термина «жаргон», следует отметить, что в современной лингвистике вопрос об его употреблении и содержании является дискуссионным. Обратившись к научной литературе, можно проследить терминологическую неустойчивость в разграничении понятий «жаргон», «сленг» и «арго». Так, в «Словаре лингвистических терминов» О. С. Ахмановой сообщается, что арго – это «то же, что жаргон», правда, «в отличие от последнего термин арго лишен пейоративного, уничижительного значения» Ахманова 1966: 53. «Лингвистический энциклопедический словарь» также признает, что «в собственно терминологическом смысле термин жаргон часто заменяют терминами арго и сленг» 1990: 151. Обычно в научной литературе в качестве универсального используется термин «жаргон», причем в самых его различных вариантах: профессиональные жаргоны, корпоративные жаргоны, жаргоны деклассированных элементов, жаргоны как условные языки Серебренников 1970: 478-491.
В. В. Химик разграничивает понятия арго и жаргон. Арго – это закрытая лексическая система специальных номинаций, обслуживающих узкие социально-групповые интересы, чаще всего профессиональные. Арготизмы – рациональные номинации-терминоиды (подобные терминам), используемые в п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>