речий, одним из которых являются противоречия их ценностного (и, следовательно, целевого и функционального) назначения в государстве, обществе, образовании как системе и ведомстве.
1. Непрерывное образование - неформальное образование - дополнительное образование детей: проблемы и перспективы актуализации
Генеральной тенденцией общественной жизни в сегодняшнем мире является тенденция к саморегулированию. На пороге третьего тысячелетия общество столкнулось с угрозами чрезвычайно опасными для самого его существования. Это и ядерные катастрофы (как мирные, так и военные) и загрязнение окружающей среды, оскудение природных ресурсов, и рост народонаселения, наркомания, алкоголизм, опасные заболевания и межнациональные конфликты.
Но наибольшей угрозой является отставание способностей человека справляться с изменениями в окружающем его мире от темпов этих изменений. В основе всех перечисленных выше глобальных проблем лежит недостаточная компетентность конкретных людей и общества в целом в решении социальных, нравственных, производственных проблем.
Еще в XIX веке возникли такие формы просветительской работы как воскресные школы, народные, рабочие общины, курсы и т. д. Западные специалисты развили этот опыт, используя достижения современной техники, информационной технологии. Возникла система "образование на протяжении жизни человека", суть которого в обеспечении широкого доступа к образованию, повышении конкурентоспособности индивида, организации, нации.
Положения "образование никогда не кончается", "учение продолжается всю жизнь", "от обучения на всю жизнь к обучению через всю жизнь" могут служить лозунгами совокупной системы непрерывного образования, понятие которого можно отнести к трем объектам (субъектам): <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>