ь, что в условиях происходящих принципиальных изменений в социально-экономическом укладе страны и в общественном сознании роль различных видов неформального образования возрастает. Появляется острая необходимость в институтах, призванных удовлетворять постоянно изменяющиеся социокультурные и образовательные потребности взрослых, детей и подростков, создавать условия для их творческой самореализации 2,с. 56-59.
Институционализированное неформальное образование, к которому относятся учреждения дополнительного образования детей и дополнительного профессионального образования, не связано с получением формальных квалификаций, хотя и может подтверждаться получением какого-либо документа - сертификата, удостоверения или свидетельства о повышении квалификации. Эти учреждения средствами неформального образования позволяют личности от систематизированных знаний переходить к их субъектному осмыслению и систематизации в сообразной для нее форме, от освоения компетенций к их субъектной ревизии и самоопределению тех компетенций, в которых субъект испытывает дефицит для их дальнейшего освоения 22,с. 201-203.
Применительно к российскому феномену дополнительного образования детей неформальное образование, определяемое как организованная в определённой логике в целенаправленно создаваемых учебных ситуациях вне рамок формального образования образовательная деятельность, представляет предметный интерес, так как в основании дополнительного образования детей лежат характеристики неформального образования, но при этом его ядром является регулируемый государством процесс создания возможностей освоения детьми дополнительных образовательных программ в образовательных учреждениях всех типов и видов.
"Россия - одна из немногих стран, где обеспечивается государственное финансиро
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>