Современные подходы к организации психологической помощи детям старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения в аспекте развития их самооценки

е, отношение к собственному дефекту, глубина зрительных нарушений, возраст, положение в группе и т. п.
В современной тифлопсихологической литературе проблема взаимосвязи самооценки и отношения лиц с нарушениями зрения к своему дефекту нашла свое отражение только применительно к взрослым инвалидам по зрению, поэтому мы считаем, что на сегодняшний день эта проблема недостаточно изучена по отношению к детям со зрительными нарушениями. Изучая специальную литературу по интересующей нас проблеме, мы пришли к выводу, что современные подходы к организации психологической помощи детям старшего дошкольного возраста в развитии и коррекции самооценки наиболее разработаны для детей с нормой развития.
Это позволило говорить о необходимости организации психологической помощи детям с нарушениями зрения в аспекте развития их самооценки и разработки современных подходов к организации психологического сопровождения развития и коррекции самооценки детей со зрительной недостаточностью.
Современные подходы к организации психологического сопровождения развития и коррекции самооценки дошкольников со зрительной недостаточностью опираются на методологическую платформу, основу которой составляет система принципов, включающая: общие, отражающие своеобразие метода сопровождения, специальные, учитывающие специфику работы с детьми, имеющими зрительную недостаточность, и специфические принципы, отражающие своеобразие работы по развитию самооценки.