Другая сложность этого упражнения в подборе вопросов. Это могут быть вопросы которые учащиеся задают на перемене, о которых рассказывают родители, но обязательно вопросы должны касаться ситуации в классе. Вопросы раздаются учащимся в начале собрания, тем у которых пришли родители (всего 5-6 вопросов). Интерес именно в том что задать вопрос своему родителю. Ответ должен прозвучать именно от конкретного родителя, с помощью других или самостоятельно.
Второе упражнение практического этапа разбор ситуаций подпадающих под тему занятия. Это в большинстве случаев разыгрывание сценок с использованием знаний родителей и учащихся. Это могут быть предыдущие классные часы, литература по предмету, очень хорошо проходит этот этап если среди родителей бывают артистичные.
Но, наиболее часто картина такова что учащиеся активно подготавливаются и охотно выступают, а родители стесняются, отнекиваются. Вместе с тем слова произнесенные родителями имеют гораздо больше влияния на учащихся и задача психолога вывести родителей на мысли и помочь оформить ответы.
Еще одним упражнением этого этапа может стать написание рекомендаций по проблеме занятия. Это может быть советы родителей своим детям (например как вести себя в пятом классе) или советы учителю (на занятии по теме подросток), и конечно советы учащихся учащимся (младшим или ровесникам), обращения к родителям и учителям.
Этап заключительный объединяющий
На этом этапе в ходе различных упражнений (игр) происходит объединение семей в пару, которая совместно выполняет рефлексирующее задание.
Примеры заданий на совместную деятельность
Руководит родитель: диктует, что нарисовать на листе, не подглядывая в рисунок.
Руководит ребенок: слепой и поводырь.
родитель и ребенок рисуют рисунок на заданную тему,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>