p?id3206/Центр образовательного законодательства
Типология неуспевающих.
Цель обучения ребенка состоит в том,
чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи преподавателя.
Хаббард.
Каждый педагог и родитель хочет, чтобы ребенок вырос благополучным, успешным, счастливым и самостоятельным человеком. Все мы прекрасно понимаем, что основы такого благополучия закладывается именно в школьные годы. Поэтому очень важно разобраться в причинах неуспеваемости ребенка и сделать все возможное, чтобы школа со своими жесткими требованиями и мерками не закладывала подводные камни в его будущей взрослой жизни.
Проблема неуспеваемости сложна, ее исследование предполагает множество различных подходов, но все они группируются вокруг двух основных аспектов рассмотрения проблемы:
- как преподаватель учит;
- как учится школьник и как при этом осуществляется его развитие.
Особое внимание в образовательном учреждении педагоги должны уделять неуспевающим учащихся.
В процессе обучения в каждом отдельном случае неуспеваемости педагог встречается с индивидуальными особенностями учащихся, которые требуют особого подхода. Длительное изучение школьной неуспеваемости дает основание сделать вывод, что она имеет типические проявления. Тип неуспевающего школьника характеризуется своеобразным сочетанием важнейших свойств личности, сложившихся в результате длительной неуспеваемости.
За основу определения типов неуспевающих учащихся многие ученые, педагоги, психологи берут изученные ими причины неуспеваемости.
Определяются типы неуспевающих учащихся по доминирующей причине (психолог Лия Соломоновна Славина):
Первая группа - учащиеся, у которых отсутствуют мотивы учения; вт
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>