образование. - М. : Педагогика. - 1998. - 2. Коджаспирова Г. М. Педагогика: Практикум и методические материалы. - М. : ВЛАДОС - 2003.
3. Цетлин В. С. Неуспеваемость школьников и ее предупреждение. - М. : Педагогика, 1998.
4. Щуркова Н. Е. Воспитание на уроке. - М. : Центр "Педагогический поиск", 2007
Виды помощи неуспевающему.
Сейте разумное, доброе, вечное!
Сейте! Спасибо вам скажет сердечное
русский народ.
Некрасов.
Просто давать знания детям сегодня недостаточно, их нужно научить добывать информацию и применять ее в повседневной жизни. Современные дети должны легко ориентироваться в постоянно меняющихся условиях, а также уметь самостоятельно добывать знания.
Овладение знаниями и освоение новыми видами деятельности всегда связано с определенными трудностями. Учебная деятельность представляет определенную сложность, а учащийся в школе сталкивается с многочисленными трудностями. Одни школьники преодолевают эти трудности относительно легко, другие - только путем мобилизации всех своих ресурсов, третьи - вообще без посторонней помощи не способны самостоятельно разрешить возникшие проблемы.
В одном классе могут быть вундеркинды и учащиеся с низкими реальными учебными возможностями, плохо или совсем необучаемые школьники.
Жизненный опыт показывает, что вундеркиндов гораздо меньше, чем неуспешных в обучении учащихся, поэтому большинству учащихся необходима помощь в обучении.
Психолог, профессор и лауреат Премии Президента РФ в области образования, Марьяна Михайловна Безруких выделила основные принципы помощи детям, которые имеют трудности в обучении.
"Первый принцип - любой ребенок, имеющий школьные проблемы, в сос
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>