и формах ее проявления.
Большое значение имеют комплексные исследования данной проблемы. Проблема неуспеваемости в учебной деятельности рассматривались многими педагогами и психологами на протяжении многих лет.
Преодоление неуспеваемости - важнейшая задача практической и теоретической педагогики. Решение этой задачи является актуальной и необходимой. Для этого используется самый передовой опыт педагогов и внедрение результатов педагогических исследований в практику.
По проблеме неуспеваемости имеется обширная литература, как в нашей стране, так и за рубежом, накоплен ценный практический опыт, сделан ряд общих выводов, уже не нуждающихся в доказательстве. Установлено, в частности, что неуспеваемость закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение и воспитание. Рассмотрим, как трактуется в педагогике понятие "неуспеваемость". Русский философ, педагог и психолог Блонский Павел Петрович под неуспеваемостью понимает ситуацию, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям.
Психолого-педагогический словарь дает следующее определение этого понятия: "неуспеваемость учащихся (обучающихся) - это негативное явление педагогической действительности, проявляющееся в наличии учащихся (обучающихся) в образовательном учреждении, не освоивших программу учебного года и имеющих академическую задолженность по двум или более предметам".
Сущность неуспеваемости призвана раскрыть и дидактика. Важнейшая задача дидактики в том, чтобы раскрыть структуру неуспеваемости, признаки, по которым определяются ее компоненты, разработать научно обоснованные приемы обнаружения этих признако
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>