после номера упражнения). Задания этой группы сложнее предыдущих. Материал этих упражнений выстраивается таким образом, что в каждом последующем упражнении встречаются пунктуационные задачи на все изученные ранее правила, включая последнюю изученную пунктограмму. Могут использоваться в качестве самостоятельных работ на занятиях в группах с высоким уровнем знаний студентов или в качестве домашних заданий.
Кроме того, упражнения разделены по темам изучения русского языка в соответствии с содержанием рабочей программы, но это деление условное, так как задания со звездочками соединяют в себе несколько тем.
При использовании упражнений пособия в качестве домашних заданий можно применять дифференцированный подход: студенты с невысоким уровнем знаний только списывают упражнение, вставляя пропущенные знаки препинания. Студентам с высоким уровнем знаний предлагается не только списать упражнение, вставляя пропущенные знаки препинания, но и письменно объяснить выбор знака (пользуясь знаниями изученных пунктограмм).
Условия выполнения заданий предполагают использование как традиционного репродуктивного метода решения (вставить пропущенные знаки препинания), так и современного исследовательского (объяснение выбора знака препинания и его местоположения в предложении).
В основе концепции данного пособия лежит авторская методика изучения русского языка Т. Я. Фроловой. Принципиальное отличие данного пособия от традиционных учебников по русскому языку в том, что "сборные" упражнения на все изученные ранее правила заставляют студентов хранить в памяти все изученные пунктуационные нормы, постоянно ими пользоваться, то есть совершенствовать
навыки грамотного письма очень продуктивно. "Слабость" традиционных учебников заключается в том, что, п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>