ы читать выразительно, необходимо владеть определенными умениями. Они базируются на анализе текста и интонационных средствах речевой выразительности.
Список литературы.
Оморокова М. И. Совершенствование чтения младших школьников: Методическое пособие для учителя. 2-е изд. , испр. и доп. – М. :АРКТИ,2001. – 160 с.
Кубасова О. В. Как помочь ребенку стать читателем. – Тула. : АСТ АСТРЕЛЬ,2004. – 237с.
Сальникова Т. П. Методика обучения чтению. – М. : ТЦ Сфера, 2001. – 240 с.
Матвеева Е. И. Учим младшего школьника понимать текст: Практикум для учащихся (1-4 кл). – М. :ВАКО,2005. – 240 с.
Васильева Л. С. Как научить детей правильно читать. – Саратов: Лицей, 2005. – 290с.
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЗНАТЕЛЬНОГО (ОСОЗНАННОГО) ЧТЕНИЯ.
Для развития сознательного (осмысленного) чтения я использую упражнения, некоторые из которых приведены ниже.
1. Что общего в словах и чем они отличаются? Мел-мель, мал-мял, мыл-мил.
Назови одним словом.
Чиж, грач, сова, ласточка, стриж. Картофель, свекла, лук, капуста.
Какое слово лишнее и почему?
Красивый, синий, красный, желтый. Дорога, шоссе, тропинка, путь.
Чем похожи следующие слова? Утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан.
Путем перестановки букв составь слово: уклбо, сноас, упкс.
Составь текст (перестановка предложений).
Закончи рассказ «Забота о птицах». Была морозная зима. На сосне сидят птицы. Они ищут пищу…
Данные упражнения помогают развивать осознанное чтение на уровне слова и предложения. Эти виды работ проводятся, в основном, на уроках чтения в 1 классе, но случается, что это необходимо и во 2 и в 3 классе, и даже в 4 классе.
Далее приведены упражнения, которые я использую для работы над осознанностью чтения во 2-4 классах.
Необ
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>