ки на практике.
Конспект урока:
Педагог: С чего начинается наш урок? (обращается к ученику)
Ученик: Наш урок начинается с гаммы.
П: Пожалуйста, гамма До-мажор при игре в третьей и пятой позиции длительностями; четверти, восьмые, триоли и шестнадцатые.
Ученик исполняет гамму четвертными длительностями с опорой на каждую ноту.
П: следующие длительности-восьмые и триоли. Задача ровно исполнить гамму заданными длительностями.
Ученик исполняет, допуская ошибки и в нотах и в ритме.
П: Не понравилось, не ровно, просьба исправить. (Ученик исполняет старательно выполняя задание). Вопрос о динамических оттенках. Гамма должна быть исполнена от mp на cresszendo к ноте «До» III октавы.
О чем нужно помнить при исполнении гаммы?
У: Аппликатура.
П: Правильно. Аппликатурный план.
У: Положение руки.
П: Да. Правильное положение руки при смене позиции. Убрать
глиссандированное звучание при переходе с лада на лад.
Ученик выполняет задание повторяя фрагмент гаммы, где происходит смена позиции.
П: Чем заканчивается исполнение гаммы?
У: Аккорды.
П: Аккорды или как называется иначе- кадансовый оборот. Из каких гармонических функций состоит кадансовый оборот?
У: Тоника, субдоминанта и доминанта.
П: Тоника- какой аккорд?
У: До-мажор.
П: Субдоминанта?
У: Фа- мажор. Доминанта;соль-мажор.
П: Весь кадансовый оборот возвращается в Тонику.
Ученик исполняет кадансовый оборот гаммы ломанным арпеджио, а в завершении арпеджированные аккорды.
П: Спасибо. В продолжении блока гаммы я предлагаю упражнение основанное на гаммообразном движении звуков с использованием каких длительностей?
У: Восьмые и шестнадцатые.
П: Задача исполнить упражнение, точно выполняя длительности, аппликат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>