что же в результате получилось? Многие матери и отцы напрочь разучились организовывать досуг школьников, создавать дома обстановку для вечерних, задушевных разговоров, совместных занятий. А ведь известно, что функция воспитания, усвоения детьми культуры, авторитет самих родителей, непосредственно связаны с организацией семейного досуга. И те из учителей, кто этим озабочен, спешат прийти на помощь.
Казалось бы, возможности для дружеского сближения учителей и родителей безграничны, но далеко не каждый школьный наставник идёт на контакт с родителями, не всегда отцы и матери гостеприимно открывают двери своего дома пред учителем. И дело тут не столько в желании или нежелании быть союзниками в воспитании детей, сколько в неумении общаться. Наблюдения показывают, что в общении с родителями, у некоторых учителей преобладает менторский или, наоборот, приказной тон. Советы и рекомендации носят зачастую общий характер: «Надо занять ребёнка интересным делом», «Надо изменить семейную обстановку». А как конкретно, этого некоторые учителя и сами не знают. Что же делать? Ответ напрашивается сам собой: большую пользу может принести создание в школе постоянно действующего семинара по вопросам теории и практики работы учителя с семьёй с широким обменом опыта и с учётом современных требований. Хотелось бы, чтобы на курсах повышения квалификации учителей уделялось должное внимание вопросу этики взаимоотношений с родителями.
Учитель в глазах родителей – человек, владеющий арсеналом педагогических средств, культурный, доброжелательный, знающий детские характеры и сложнейшие психологические «комплексы». И если он действует смело и умело, идёт на прямые контакты с родителями, не сбивается с такта, терпим, даже когда сталкивается с невежеством и самодовольством, всегда находит точки
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>