орбления и унижение человеческого достоинства, - в острый конфликт, в который неизбежно вовлекаются и дети, и который, в силу этого, не может не оказывать разрушительного действия на педагогический процесс.
Ответственность за складывающиеся отношения «учитель – родители учащихся» ложится на учителя как на сторону ведущую, профессионально обязанную.
Естественно, что осуществление ведущей роли педагога в организации оптимальных отношений с родителями учащихся представляет иногда значительную трудность, во-первых, потому, что учитель кроме морального авторитета, никакими иными влияниями не располагает. Во-вторых, ему приходится налаживать целесообразные контакты с любыми родителями, независимо от того, желают ли этих контактов родители или нет.
Учитель и родители учащегося – две стороны вместе и взаимно ответственные за воспитание ребёнка пред обществом.
Учитель как профессионал обязан активно искать педагогические контакты с родителями учащихся. Педагогическая целесообразность данной нормы обосновывается следующим:
учебно-воспитательный процесс требует всесторонней информации о ребёнке и учёта в работе учителя;
в жизни учащегося есть стороны, которые направляются, регулируются и контролируются только родителями или преимущественно ими;
без преодоления разнобоя в требованиях к ребёнку между сторонами не может быть справедливой оценки поведения учащегося.
Контакты учителя с родителями должны быть постоянными и диктоваться не чрезвычайными происшествиями и требованиями наказать ребёнка («принять меры), а стремлением учителя узнать побольше о ребёнке, посоветоваться о его учёбе и воспитании, даже порадоваться с родителями его успехам, подумать о перспективах воспитания.
Многие родители настороженно, с опаской, как «сигнал бедствия»,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>