3,1, 6, 2?
-Назови соседей чисел : 1,9, 5,7?
Организует работу над задачей.
- Что такое задача?
-В каких ситуациях вашим родителям приходится решать задачи?
-Назовите основные части задачи?
4 5 10 8 -22
9 8 9 10 5 6
3 1 7 7 - 1 8
2 4 3 5 3 2
Выполняют работу на местах.
Проверка решения по эталону.
Внимательно слушают учителя
Принимают активное участие в игре.
Отвечают на вопросы учителя
- 3, 6, 8,9
-4, 2,7,3
- 0 и 2. 8 и 10 , 4 и 6 ,6 и 8
-Математический рассказ, в котором есть вопрос. Чтобы ответить на вопрос задачи, ее нужно решить.
-Ответы детей. . э
- Условие, вопрос,решение,ответ.
Личностные:
Положительное отношение к изучаемому материалу.
Регулятивные:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия.
Развитие познавательных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Этап самоопределения к деятельности.
На карточках рисунки.
-Составьте по каждому рисунку 4 равенства.
Как думаете, сколько задач можно составить по каждому рисунку?
-На этот вопрос вы ответите в конце урока.
Организует работу с учебником.
Откройте учебник на с. 90. , что мы будем делать на уроке?
-будем учиться составлять задачи по рисунку
-Как вы понимаете слова "составлять задачи"?
Составляют равенства по рисунку
213 123
3-21 3-12
-внимательно слушают учителя.
-называть условие и вопрос задачи.
Регулятивные:
Понимать выделенные учителем ориентиры действия.
Развитие познавательных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение).
Этап реализации построенного проекта
1 с. 90
Организует
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>