ия – точка. )
– К какому из записанных на доске и в тетрадях предложений подходит эта схема? (1 и 2. ) Почему? (В них четыре слова. )
h
B
B
š
Ì
R
摧ˊw
ሀĀ㜀$摧ᦲ
.
š
Ê
hNv
R
Ѐ 摧䕬w
hNv
hNv
摧䕬w
摧䕬w
– Попробуйте самостоятельно составить предложение по такой же схеме. (Из дома выскочила собака. На улице идёт дождь. )
– Чем же отличается схема от конкретного предложения? (Схема одна, а предложений к ней можно составить много. )
– Сформулируйте тему урока. («Схема слова и предложения. Составление предложений по схемам». )
– Какие действия будем выполнять, какие умения развивать? (Составлять схемы слов, предложений; составлять предложения по схемам. )
– Составим план урока.
План (примерный).
Повторить схемы слов, предложений.
Учиться составлять предложения по схемам.
Учиться правильно записывать предложение.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность. )
ΙΙI. Развитие умений – применение нового знания.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2)строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.
Работа по учебнику.
Упр. 16 (развиваются умения отличать схемы слов и схемы предложений)
- Составьте на основе схем предложения с опорой на рисунки.
Упр. 17(развиваются умения читать схемы предложений и определять количество слов в них)
- Самостоятельно составьте по схемам предложения.
Вопросы после выполнения задания.
Личностные результаты:
1)развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2)оценивать поступки в соотве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>