ы сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1. Списывание с доски. Творческое задание: добавить подходящие по смыслу слова.
После дождя засветило … (солнце).
На небе появилась … (радуга).
Какая хорошая … (погода)!
Вопросы и задания:
– Что у вас получилось при записи? (Предложения, текст. )
– Какие признаки предложений вы можете назвать? (Слова связаны по смыслу, первое слово написано с большой буквы, в конце поставлена точка или восклицательный знак. )
2. Словарная работа.
– Подчеркните словарное слово в последнем предложении.
Работа со словом погода в «Орфографической тетради» на с. 29.
3. Проверка домашнего задания.
– Сколько предложений из упр. 14 вы выписали? (3. )
– Как называются такие предложения? (Это пословицы. )
– Что их объединяет? (Это пословицы о труде. )
П. – Выписал ли кто-то самостоятельно пословицу с таким же или похожим значением?
Дети читают найденные самостоятельно дома пословицы.
П. – Какие ещё пословицы вы нашли?
– Среди невыписанных слов найдите словарное слово. (Работа. )
– Запишите его и подчеркните опасное место.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Регулятивные УУД:
1)развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2)оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3)прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4)осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
На доске изображены схемы:
.
– Что изображено на доске? (Схема слова и схема предложения. )
– Как вы их различили? (В схеме слова нет большой буквы, нет знака в конце предложения; в схеме предложения несколько слов, первое – с большой буквы, в конце предложен
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>