. , 2 гл. , 6 б.
Примерные ответы: "Доброе утро!", "Добрый день!", "Добрый вечер!", "Здравствуйте!", "Привет!"
1. 1. Запись слов с непроверяемыми орфограммами под диктовку
1. 2. Самопроверка слов
1. 2. 1. Чтение упражнения. Стрелочками показать, к какой группе относится каждое из слов.
12. 2. Самопроверка по образцу
1. 2. 3. Подчеркнуть те слова, которых нет у вас в словаре
1. 3. 1. Ответы на вопросы, рассуждения. Примерные ответы:
-при общении;
- устное и письменное;
- записки, письма, объявления
1. 4. Ответы на вопросы, рассуждения. Примерные ответы: с помощью писем люди общаются на расстоянии.
1. 5 Выполнение задания в тетради и на доске
3. Постановка учебной задачи
Личностные: мотивация учебной деятельности
Регулятивные: понимание и принятие учебной задачи
Познавательные:
Коммуникативные: высказывать своё мнение
1. Постановка цели с формулировкой темы урока.
- А умеем ли мы писать письма?
- О чём пойдёт речь на уроке?
- Какую цель поставим перед собой?
1. Определение темы урока, формулирование цели и задач урока
через ответы на вопросы
Примерные ответы: будем учиться писать письма
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие детьми нового знания)
Личностные: осознавать значимость получаемых знаний;
Регулятивные: проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу учебной деятельности.
Познавательные: делать выводы в результате совместной работы всего класса,
Коммуникативные: обоснование своей точки зрения.
1. Представление о письме как виде текста: структурные и языковые ос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>