оверка по журналу, ознакомление с ТБ и темой занятия.
Теоретическая часть ( 2 мин. )
– К нам пришел ученик. Он очень хочет учиться в нашей группе. Его зовут Петя Грязнулин (на доске появляется рисунок с изображением мальчика-грязнули).
– Возьмем его в нашу группу? А почему нет? У нас нет грязнуль, нерях, чумазых и неопрятных детей. Тогда поможем ему исправиться! Какие предметы помогут нам это сделать? (Дети перечисляют предметы личной гигиены).
Практическая часть (19 мин. )
Задание 1.
– Давайте отыщем Пете расческу. У вас есть листочки с цифрами от 1 до 5. Возьмите карандаш и соедините цифры. У вас они расположены в порядке возрастания. Начало пути отмечено кружком (в конце пути нарисована расческа).
– Кто первым добрался до расчески?
– А что вам помогло?
– Вы должны были вспомнить расположение чисел в порядке возрастания и убывания.
Итог:
– Молодцы, быстро причесали Петю.
Отыскалась вмиг расческа,
Причесала очень ловко.
– А что еще надо Пете? Умыться!
Задание 2 (работа в паре).
– Перед вами 2 набора полотенец. Но они разрезаны. Чтобы Петя смог вытереться, нам нужно их собрать в целое.
– Посчитайте полотенца по порядку.
r
ì
ᐃ碤愀摧止
p
r
À
ì
jç
тенце находится между 3 и 5, между 2 и 4, между 1 и 3, после 4, перед 3?
Итог:
– Грязнуля говорит вам: «Спасибо за подаренное полотенце!»
Полотенце получай,
Руки суше вытирай.
Задание 3 (работа в группе – по 4 чел. ).
На доске записаны выражения:
5 – 2
3 – 1
4 1
2 2
– У каждой группы ответ на «кусочке мыла» подходит лишь к одному выражению. Найдите свое выражение и положите «мыло» правильно.
(картинка мыло)
– В каждой группе осталось по «кус
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>