адач, подводим итоги.
-У кого получилось больше способов решения задачи? Какой способ более рационален?
IV. Итог урока:
1) что нового узнали на уроке?
2) какой математический материал повторили и закрепили?(обучающиеся формулируют вопросы:
какой треугольник называется прямоугольным?
какой четырёхугольник называется трапецией? прямоугольником?
какая трапеция называется равнобедренной?
какие отношения в прямоугольном треугольнике называются косинусом? синусом? тангенсом?
для каких углов значение синуса. косинуса, тангенса желательно помнить?(табличные значения тригонометрических функций углов 30 , 60. )
теорема Пифагора
решение простейших уравнений. в том числе и дробно-рациональных
избавление от иррациональности в знаменателе
извлечение корня
возведение в квадрат и извлечение квадратного корня
что - то ещё)
3) Как сегодняшний урок станет каким-то уроком в жизни?
V. Домашняя работа:
задача: Найти углы ромба с диагоналями 23 и 2. (большим числом способов. выбрав наиболее рациональный)
Страницы: << < 1 | 2 | 3