то, что вы уже знаете, вы ставите (), если вы услышали что-то новое тогда (-)
Дети отвечают на вопрос
Открывают учебник на с. 18, 16, отвечают на вопросы в рубрике "Вспомни: это ты уже знаешь"
Трое назначенных учителем ребят выходят к доске, выразительно читают каждый по 1-му абзацу. Остальные учащиеся отмечают
(, -). Самоконтроль
Самоконтроль чтения.
чтение, получение информации.
Нравственное, этическое ориентирование.
Кооперация усилий.
4. Изучение новой темы
На доске 2 группы предметных картинок по теме "Тела живой и неживой природы" (приложение 3).
- На какие группы можно распределить картинки, которые вы видите на доске? По какому признаку?
Молодцы ребята все верно сказали.
- Сейчас я вызову двух учащихся, и они распределят картинки в группы, а мы проверим как они справятся с заданием.
- Какие тела относятся к живой природе?
- Что объединяет неживая природа?
- Какие тела входят в Солнечную систему?
- Что вы можете рассказать о солнце?
- Возможна ли жизнь на Земле без солнечного света и тепла? Почему?
- Как вы думаете, почему систему, в которую входит Земля, называют Солнечной?
Работа с учебником, с. 15
- Во втором классе к нам на урок уже "приходили" планеты Солнечной системы. Вспомните, что они о себе рассказывали.
"Живые планеты" (составление модели Солнечной системы приложение 4)
- Может быть, вы вспомните названия всех планет Солнечной системы?
Детям раздаются карточки с названием и изображением планет и Солнца, предлагается встать в том порядке, в котором эти планеты расположены в Солнечной системе. (работа в малых подгруппах по 4 человека)
- А для того, что бы нам проверить правильность нашей Солнечной си
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>