ди на с. 7, и выполнить 11, 12. После выполнения заданий, я попрошу вас поменяться тетрадями и проверить работу друг друга, учитывая правильность и аккуратность.
Работают в рабочей тетради на с. 7. Выполняют самостоятельно 11, 12, меняются тетрадями и проверяют и оценивают друг друга.
Самооценка, взаимооценка, личное моделирование, структурирование своих знаний, презентация своих знаний, опрятность, аккуратность.
Оценивать работу одноклассников и свою работу
Формирование у учащихся практических умений
делать анализ информации
Планировать свою деятельность, исходя из ее целей, осуществлять самоконтроль и самооценку.
7. Проверка уровня обученности
- Сейчас мы поиграем в игру "Толстые" и "тонкие" вопросы. Вы прежде чес дать ответ обсудите его с соседом по парте, придя к единому мнению, дадите ответ. (работа в парах).
Например: "тонкие" вопросы (вопросы, имеющие однозначный ответ):
1) Верно ли, что Солнце - планета? (нет, Солнце - звезда)
2) Какую форму имеют планеты?
3) Согласны ли вы с тем, что Солнце - это тело неживой природы?
"Толстые" вопросы (вопросы, не имеющие однозначного ответа):
1) Почему Солнце кажется больше всех остальных звёзд?
2) Почему на планете Земля есть жизнь, а на других планетах её нет?
Вместо приёма "Толстые и тонкие вопросы" на данном этапе урока возможно коллективное составление синквейна (приложение 5 "Правила составления синквейна")
Например: 1. Солнце.
2. Большое, раскалённое
3. Светит, греет, радует.
4. Без Солнца невозможна жизнь.
5. Звезда.
Дети работают в паре, обсуждают, отвечают. Активно участвуют в составлении синквейна
сравнивать полученные результаты с
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>