;
выполнять действия по образцу;
использовать знаково-символические средства при составлении схем слов;
задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них;
развивать умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
Формы и методы обучения:Фронтальная, индивидуальная, групповая; словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы:«Согласный глухой мягкий звук щ. Буквы Щ, щ. »
Образовательные ресурсы:Учебник, слоговые схемы, полотно, картинки, буквы.
Организационная структура урока
Этап урокаЭлементы содержания, методические приёмы. Деятельность учителяДеятельность учащихсяФорма контроля
I. Организационныймомент.
Организовать направленное внимание на начало урока.
II. Актуализация опорных знаний, создание проблемной ситуации.
Физкультминутка.
III. Изучение нового материала. Постановка целей и задач.
Фронтальная беседа. Проверка готовности класса и оборудования. Эмоциональный настрой урока.
Прозвенел уже звонок
Сядьте тихо и не слышно
И скорей начнем урок
Будем мы читать, трудиться
Ведь заданья не легки
Нам друзья нельзя лениться
Так как мы ученики.
- На какой урок пришли?( урок чтения)
Чем занимаемся на уроке? (изучаем звуки и буквы)
Зачем нужно учить буквы? (чтобы быть грамотными)
Сегодня снова предлагаю отправиться в страну Азбуковедения, в которой живут буквы.
-Посмотрите на доску. Назовите, какие видите буквы:
а , о, у, ы, и, е, ё, я, ч
-Что умеете делать с этими буквами? (читать слоги, слова, предложения с этими буквами)
-Какая из этих букв лишняя? почему? (буква ч)
Поработаем с гласными буквами:
На какие две группы можно разделить гласные буквы? (гласные буквы, обознач
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>