н текст. Следим за чтением текста (учитель спрашивает некоторых детей для чтения предложений).
Работа с текстом.
Учащиеся читают предложения.
Работа с иллюстрацией.
(5 мин) - Рассмотрите иллюстрацию вверху иллюстрации. Попытаемся описать иллюстрацию.
Что находится в руках у мамы? Что делает дочка?
Найдите на иллюстрации предметы, в названиях которых есть буква М.
Д: Перед нами мама и дочка. Они собираются завтракать. На столе стоит большой самовар. Возле самовара две белые кружки, сметана, мёд и сыр.
В руках у мамы мимозы, которые она ставит в вазу.
Дочка принесла масло.
Д: масло, сметана, мимозы, самовар, мама.
Первичное закрепление (3 мин)- Теперь давайте проверим, на сколько хорошо вы знакомы со звуками м и м. На доске даны слоги. Давайте составим слова с твёрдым звуком м из данных слогов.
Теперь составим слова с мягким звуком м.
Д: мама, мыло
Д: мышь
Д: Москва
Д: мир
Д: семь
Д: мел
Самостоятельная работа (5 мин)- Перед вами на доске три слова: мама, масло, мимоза. Самостоятельно составьте схемы слов. Во-первых, посчитайте кол-во звуков и разбейте схему на нужное кол-во ячеек. Во-вторых, определите, какие звуки согласные или гласные. Если звук согласный, то определите твёрдый он или мягкий? В третьих, поставьте ударение.
Предоставление эталона.
Итог урока и рефлексия (1 мин)- с какими новыми звуками мы познакомились сегодня на уроке?
- какой буквой на письме обозначаются звуки?
- Поднимите руку те, у кого не возникло проблем при составлении схем слова.
- Кто сегодня лучше всех работал на уроке? Молодцы.
Урок окончен. Д: м и м.
Д: буквой М
Страницы: << < 1 | 2 | 3