Содержание и объем понятия

на наши органы чувств вызывает у нас. . . . . . . . (восприятие)
3. Чувственное восприятие объекта воспринимаемого ранее происходит за счет . . . . . . . . . . . . (представление)
4. Совокупность существенных признаков отдельного объекта - это . . . . (понятие)
5. Мысленное разделение объекта на составные части . . . . . (анализ)
6. Мысленное соединение в единое целое частей объекта. . . . (синтез)
7. Мысленное установление сходства или различия объектов по существенным или несущественным признакам - это. . . . (сравнение)
8. Мысленное выделение существенных признаков предмета и отвлечение от несущественных- это. . . (абстрагирование)
9. Мысленное объединение отдельных предметов в общие понятия, от частного к общему - это. . . . . . (обобщение)
10. Древнейшая наука, изучающая законы и формы мышления, способы рассуждений и доказательств - это. . . . (логика)
3. Изучение нового материала
Запишите в тетради тему урока: "Содержание и объем понятия"
Объяснение материала провести с помощью презентации
Слайд 2
Слайд 3
Учитель: Дайте характеристику объектам представленным на экране.
Все объекты можно характеризовать по трем признакам: форма, цвет, размер.
Если объект реальной действительности характеризуется формой, размером, цветом и другими признаками, то понятие характеризуется содержанием.
Слайд 4
Учитель: Давайте дадим определение понятия "содержание".
Учащиеся записывают определение в тетрадь
Слайд 5
Учитель: На экране представлены содержание понятия. Определите по содержанию понятие (устно)
Слайд 6
Учитель: А как вы думаете, что будем понимать под объемом понятия?
Ученики: Объекты, которые могут входить в это понятие.
Учитель: Т. е. можно