ребёнком атмосферы в группе как благоприятной.
В 1-2 классах дети с трудом облекают свои идеи и чувства в слова, не могут долго сосредоточить внимание на одном объекте, на одном виде деятельности. Поэтому в этот период приходиться использовать игровые и рисуночные методики.
Е. Ф. Бажин, А. М. Эткинд «Цветовые тесты в социологии детства»
Проведение теста происходит в 4 этапа:
1. Этап определения объектов оценки.
2. Этап тестирования.
На белом фоне в случайном порядке расположены цветные карточки. Выявляется с какими цветами ассоциируются разные объекты.
3. Этап ранжирования цветов (выясняется степень предпочтения с опорой на «приятность» цвета именно в данный момент).
4. Сопоставление цветов в ряду цветопредпочтений.
Рассмотрим результаты тестирования на примере 2 класса.
Результаты показали, что дети дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в играх и групповой деятельности. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне.
Детям нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Мальчикам больше нравятся энергичные игры, но они могут поиграть и с игрушками вместе с девочками. Второклассники приспосабливаются к системе требований взрослых, связанных с учебной деятельностью, к системе требований сверстников при общении с ними.
Рефлексия развита в это время еще недостаточно хорошо. Возможности детей в оценивании результатов своего труда еще достаточно ограничены, они еще только учатся этому сложному умению. Самооценка становится более развитой, зрелой, более структурированной, чем у первоклассников, и вместе с тем целостной. Дети этого возраста чувствительны к
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>