. Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального
затруднения в пробном учебном действииПереход от знания к незнанию.
Анализ мнений В. О. Ключевского и С. Ф. Платонова о Смуте
Слайд 7
Мы продолжаем изучать историю Смутного времени. Изучали этот период и русские историки, я предлагаю Вам обобщенную оценку Смуты В. О. Ключевского и С. Ф. Платонова
«Смута - это социальное движение, зародившееся в верхах русского общества и постепенно втянувшее в свою орбиту широкие слои населения»
Приведите факты, доказывающие, что смута зародилась в верхах русского общества.
Вторая часть высказывания гласит, что «постепенно в смуту втягивались широкие слои населения»
Что же это означает?
Демонстрируют знания
периода начала смуты, правления Б. Годунова, Лжедмитрия 1.
Выясняют недостаток знаний для согласия или несогласия с точкой зрения, что в смуту втянулись широкие слои населения. Познавательные: умение строить устное высказывание по проблеме.
Регулятивные: оценка, т. е. осознание обучающимися что они уже освоили, а что предстоит.
Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие с коллективом.
IV. Выявление места и причины затруднения,
постановка цели и задач деятельности
Анализ понятия «социальные движения» слайд 8
Определение понятия «социальное движение» Исходя из определения, выделите основные характеристики понятия.
Сформулируем тему урока
Сформулируем цель урока, используя опорные глаголы: изучить, знать, уметь, выяснить, обобщить, закрепить, доказать, сравнить, проанализировать, сделать вывод, разобраться, систематизировать.
Определим задачи, которые предстоит решить на уроке, чтобы достичь поставленной целиОбучающие выделяют и называют основные характеристики:
массовые колле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>