/>Как писала Л. П. Буева: «Коллектив – это такой социальный организм, в котором люди объединены не только системой объективных взаимоотношений, но и возникающими на их основе прочными «психологическими» связями. В коллективе имеется своя специфическая «психология», проявляющаяся в особенностях коллективного мнения, в специфической общности оценок, норм отношений и поведения, в характере требований коллектива к каждому члену, в специфических целях, планах и т. п. Строго говоря, речь может идти о сложившемся коллективе только тогда, когда на объективной основе общей деятельности и демократического типа управления возникает эта сложная психологическая структура, объединяющая его членов, координирующая их действия, дополнительно стимулирующая и развивающая каждую личность посредством взаимного обогащения 1, с. 169-170.
В свою очередь, Л. И. Новикова рассматривала коллектив как своеобразную модель общества. С помощью которой педагоги стремятся, образно говоря, «поместить в ребенке» общество, его принципы, правила, социальные нормы. И если для общества детский коллектив является средством достижения стоящих перед ним воспитательных задач, то для ребенка коллектив, в первую очередь, выступает некой средой его обитания.
В детском коллективе ребенок развивается как социально активная личность, способная творчески и самостоятельно решать возникающие проблемы. Стремясь к самовыражению и самоутверждению среди сверстников, ребенок в коллективе находит среду, благоприятную или неблагоприятную для этого. И далеко не всегда он встречает общественное признание. Но тем самым, он учится отстаивать свое мнение, свою жизненную позицию. И только здесь он может занять «особое», удовлетворяющее его место в жизни.
В коллективе большое значение отводится системе отношений, которые
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>