лассификаций методов воспитания. Наиболее традиционно используют в работе педагогов дополнительного образования классификацию Ю. К. Бабанского, который выделяет три группы методов по их месту в процессе воспитания:
методы формирования сознания (методы убеждения) - объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;
методы организации деятельности и формирования опыта поведения - приучение, педагогическое требование, упражнение, общественное мнение, воспитывающие ситуации;
методы стимулирования поведения и деятельности - поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание (осуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).
Принципы воспитания - это общие требования к воспитательному процессу, выраженные через нормы, правила, организацию и проведение воспитательной работы.
В современной педагогической науке и практике сложились следующие принципы воспитания:
принцип связи воспитания с жизнью, социокультурной средой. В соответствии с этим принципом воспитание должно строиться с учётом требования общества, перспективами его развития, отвечать его потребностям;
принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса (воспитательный процесс должен быть согласован с целями и задачами, содержанием и средствами);
принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности (активности) воспитанников. В соответствии с этим принципом педагог при организации воспитательного процесса должен предлагать те виды деятельности, которые будут стимулировать активность детей, их творческую свободу, но сохранять при этом руководящие позиции;
принцип гуманизма, уважения к личности ребёнка в сочетании с требовательностью к нему;
принцип опоры на положительное в личн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>