родители, педагоги, работодатели), которые заинтересованы в качественном образовании, но имеют свои конкретные интересы. При этом их подходы к оценке результатов обучения обычно различаются.
В последние годы в образовательных организациях осуществляется практика участия работодателей в управлении образовательным процессом и в оценке качества профессионального образования. Взаимодействие с работодателями позволяет адаптировать учебные программы к требованиям экономики региона. Многие работодатели активно участвуют как в формировании заказа на подготовку нужного им профиля и квалификации, так и в оценке подготовки выпускников.
Формирование системы социального партнерства как условие повышения качества профессионального обучения весьма длительный и сложный процесс, который зависит от целого комплекса причин, но он позволяет повысить качество профессионального образования, максимально приблизив квалификацию выпускников системы профессионального образования к требованиям современного рынка труда.
В настоящее время очевидно, что для подготовки высококвалифицированных кадров, отвечающих меняющимся требованиям работодателей необходимы, по-видимому, более эффективные образовательные процессы, базовая оснастка, педагогические кадры и новые технологии обучения.
Работа в конкретных производственных условиях позволяет сделать самооценку студенту-практиканту и лучше узнать свою будущую профессию.
Страницы: << < 1 | 2