Игра – творчество, игра – труд. Нельзя недооценивать значение игры для детей школьного возраста. Сущность игры как ведущего вида деятельности заключается в том, что дети уточняют свои знания об окружающей действительности. Игра есть средство познания ребенком действительности. « В каждой игре, - писал А.С. Макаренко, - есть прежде всего рабочее усилие и усилие мысли...»
В условиях демократизации школы большое значение приобретает использование активных методов обучения и воспитания в преподавании общеобразовательных дисциплин. Игра является одним из таких методов, так как она выполняет мотивационно – побудительную, образовательно – обучающую, воспитательную функции.
В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знанием.
Игра для ребят – путь к познанию мира, в котором они живут. Главная функция игрового занятия с детьми с ограниченными возможностями здоровья – обучение в действии, и чем ближе игровая деятельность обучаемых к реальной жизни, тем выше для них познавательный эффект. Такие уроки имеют своей целью социальную адаптацию обучающихся коррекционной школы. Кроме того, обучающиеся нашей школы-интерната целый день проводят в одном коллективе, в условиях достаточно напряженной учебной деятельности, испытывают естественное утомление, напряжение, а может быть, и раздражение от чрезмерной заорганизованности, постоянной регламентации поведения. Снять такое состояние легче всего именно в игре.
Увлекшись, дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают свою фантазию.
Игры очень хорошо уживаются с «серьезным учением». Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение.