ем в "Волшебную палочку". Для начала выбирались самые близкие темы для игры: "Как тебя называют ласково?", "Любимая игрушка", "Я люблю когда. . . ". Потом постепенно вводится вариант "Волшебной палочки" дидактического характера: "Найди предмет определенного цвета", "Домашние животные", "Какой?", "Какой бывает каша, вода и т. д. ", "На что похоже?". Так же широко использую всевозможные хороводные игры. Хороводы помогают детям не только психологически и физически отдохнуть, но и сплотиться. "По дорожке Настя шла", "Каравай", "Коза", "Дядя Трифон", "Колпачок".
Мы стараемся формировать у детей организаторские умения, умения справедливо и спокойно разрешать споры и конфликты, считаться с мнением коллектива. Для формирования у детей представлений о том, как надо жить в коллективе, что значит быть хорошими товарищами и друзьями, используем литературные произведения, рассматриваем картины и иллюстрации соответствующей тематики, проводим этические беседы.
Анализ использования всех этих приемов в развитии общения дошкольников позволил нам сделать следующие выводы: у большинства детей стала проявляться потребность в эмоциональных контактах со сверстниками, появилась потребность в общих действиях, сверстник стал интересен и как участник игр и как средство самоутверждения. Дети стали обращать друг на друга внимание, общаться, взаимодействовать, овладевая при этом новыми для них способами взаимодействия.
Мастер-класс для педагогов ДОУ: практическая часть
1. Приветствие, обсуждение настроения участников, сокращение дистанции в общении.
У меня в руках мягкая игрушка. Сейчас мы будем передавать ее по кругу, и к
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>