дома?"
Давала советы и рекомендации по выбору игрушек и игр в соответствии с возрастом, по организации различных игр с детьми дома.
На родительских собраниях демонстрировала инсценировки сказок: "Теремок". "Репка".
Провела семинар- практикум "Игры, в которые мы играем".
Привлекла родителей к обогащению предметно-игровой среды: изготовление и подбор игровых атрибутов.
Подобраны практические материалы в помощь педагогам и родителям: "Игры в социально-личностном развитии дошкольников", "Как способствовать социальному развитию дошкольника", "Сюжетно-ролевые игры в жизни детей", "Развитие ребенка в игровой деятельности".
Для того чтобы оценить эффективность реализации своей работы, я разработала критерии оценки, куда вошли следующие параметры:
уровень социального развития ребенка (идет на контакт, действует сообща, принимает помощь, действует под руководством, контролирует свое поведение, конфликтует, соблюдает очередь).
уровень развития игровых умений (содержание игровых действий, разнообразие сюжетов, наличие интереса к игрушке, понятие замысла, планирование игры, соблюдение правил, принятие роли, участие в распределении ролей, отношение между детьми в игре).
уровень развития коммуникативно-речевых навыков (отношение партнера в игре, взаимодействие со сверстниками, контакты со взрослыми в процессе игры, наличие конфликтов в игре, сопровождение игры речью, особенности ролевого диалога).
В рамках данной работы наблюдается активное усвоение дошкольниками социально нравственных отношений в процессе творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми. По результатам диагностики следует отметить, что уровень социальных знаний повысился:
1. При
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>