тся игры на эмоциональное сближение детей: "Назови ласково", "Мы любим друг друга".
На развитие социальных способностей и навыков: "Накроем стол", "Помоги другу", "Мы помощники" и др. При проведении игр занимаю равную позицию ребенка (на диване, на полу). Во время обучения игре, учу брать на себя роль, использовать различные обращения друг к другу и тактильно-эмоциональные способы воздействия. Работа направлена на развитие социальной уверенности, устранение тревожности, на повышение своей самооценки. Даю представления о способах и нормах поведения в общественных местах.
Содержание работы потребовало пересмотра, пополнение и обогащение предметно-развивающей среды в соответствии с возрастными особенностями детей. В ходе работы стала обогащать предметно-игровую среду, так как это является важным условием для саморазвития и проявления творчества детей.
Были организованы такие сюжетно-ролевые игры, как "Магазин", "Шофер и пешеходы", "Дочки - матери", "Больница", "Парикмахерская". Изготовлены атрибуты к этим и другим играм. Предметно-игровая среда организована так, что дети могут участвовать во всем многообразии игр: сюжетно-ролевых, конструктивных, театральных и др. Созданная игровая среда, на наш взгляд, будит познавательную активность, самостоятельность, инициативу.
Еще одним условием для развития игровой деятельности является взаимодействие ДОУ и семьи к организации детской игры. Проводила традиционные консультации:
"Что такое игра?",
"Сколько можно играть?",
"Стратегия игрового взаимодействия родителей с ребенком"
"Что такое сюжетно-ролевая игра"
Анкетирование: "Во что играют дети
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>