ильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении
Личностный:
Анализируют причины успеха и неуспеха какой-либо деятельности, в том числе учебной
Знают способы оценивания себя и своих одноклассников, пользуются ими, участвуют в разработке критериев оценивания
Метапредметный:
Формулируют учебную задачу урока коллективно (р. )
Анализируют причины успеха/неуспеха (р. );
Умеют самостоятельно определять тему урока (позн. )
Умеют прогнозировать содержание текста по картинкам (позн. )
Умеют аргументировать свою точку зрения (к. )
Умеют слышать и слушать своих товарищей (к. )
Строят рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявляют активность и стремление высказываться, задавать вопросы (к. )
Организация пространства:
Формы работы по организации деятельности детей:
Самостоятельная работа
Фронтальная работа
Ресурсы:
Мультимедийная презентация
Этапы урока
Задачи этапа
Наглядность, оформление доски
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
Организационный этап. Мотивация на деятельность
Организовать направленное внимания на начало урока (л. )
-Добрый день, ребята! Меня зовут Ксения Петровна и сегодня я проведу у вас урок русского языка.
Приветствуют учителя
Громко прозвенел звонок-
Начинается урок
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-Я надеюсь, что на уроке вы будете активными и внимательными!
Слушают учителя
Актуализация знаний
Учить говорить на обсуждаемую тему, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>