рока, опираясь на его тему и используя опорные
слова, записанные на доске:
- Закрепить умение различать. . . . (имена собственные и нарицательные)
- Учиться правильно . . . (писать имена существительные собственные и
нарицательные. )
И для достижения цели нашего урока мы повторим правило и будем выполнять упражнения на закрепление умения различать имена собственные и нарицательные (Правило написания имен собственных и имен нарицательных).
5. Физкультминутка
-Я называю имена собственные - вы хлопаете, нарицательные - вы
топаете.
Книга, ученик, Россия, лицо, школа, Вельск, река, город, Мария, столица, Москва, верность, Жучка, Архангельск.
6. Реализация построенного проекта.
А теперь для того, чтобы закрепить наши знания, выполним упражнение 171 на стр. 109. Открыли учебник. Читаем задание.
Объяснение задания учителем. В скобках даны 2 буквы, большая и маленькая. Мы должны подумать и решить, какое слово мы напишем с большой буквы, а какое с маленькой. Разбираем упражнение по цепочке. 1 ученик работает у доски.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Задание на карточках.
1. Выписать имена существительные собственные.
Учитель Петр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, доктор Иван Петрович;
Мальчик Илья Яшин, девочка Маша Чайкина, ученик Петр Щукин;
Город Томск, река Нева, село Ручьи, улица Пушкина;
Собака Лайка, корова Ночка, кот Пушинка, коза Роза;
Конь Гордый, свинья Бочка, сорока Галя, ворон Жук.
(Самопроверка по эталону)
1. Выписать имена существительные нарицательные.
Учитель Петр Ильич, рабочий Борис Кузьмич, доктор Иван Петрович;
Мальчик Илья Яшин, девочка Маша Чайкина, ученик Петр Щукин;
Город Томск, река Нева, село Ручьи, улица Пушкина;
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>