лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
Ответ: Расческа
В полотняной стране
По реке простыне
Плывет пароход,
То назад, то вперед,
А за ним такая гладь,
Ни морщинки не видать.
Ответ: Утюг
Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Больше греться не хочу.
Крышка громко зазвенела:
"Пейте чай, вода вскипела!"
Ответ: Чайник
Блиц-опрос
Что обозначают все эти слова? (предметы)
На какие вопросы они отвечают? (что)
Какой частью речи являются все эти слова? (имя существительное)
Что могут обозначать имена существительные? (Явления природы, чувства, посуду, мебель. . . )
РАФТ
- Представьте, что вы имена существительные. Расскажите о себе (на доске схема, учащиеся рассказывает с опорой на схему:
1. Имя существительное - это. . .
2. Обозначает -. . .
3. Отвечает на вопросы - . . .
- Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Собственные и нарицательные имена существительные).
3. Локализация индивидуальных затруднений.
Индивидуальное задание на карточках "Найди пару". К каждому слову необходимо подобрать пару. Пара должна состоять из имени нарицательного и имени собственного. Укажите в паре слов, какое существительное является собственным, а какое нарицательным.
Город Красная
Жеребенок Огонек
Мальчик Вельск
Площадь Миша
Улица А. С. Пушкин
Писатель Дзержинского
(Учащиеся осуществляют самопроверку по образцу, выданному педагогом)
Рефлексия задания:
- Какое задание вы выполняли?
- Все ли правильно выполнили?
- Какое правило вы использовали для поиска имен собственных?
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
- Сформулируйте цель у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>