т и заставляет думать, познавая окружающий мир.
А сейчас мы с вами распределим действия учителя и детей , которые позволяют формировать различные виды ууд при работе с текстом. Напомню очень краткую формулировку ууд :
Личностные УУД " моё отношение. . . . ", регулятивные УУД " моя деятельность. . . ", познавательные УУД " моё новое знание. . ", коммуникативные УУД " моё общение. . . ". Выберите из предложенных вариантов высказываний и проставьте их номера в таблицу.
Личностные ууд
Регулятивные ууд
Познавательные ууд
Коммуникативные ууд
1. Учитель предлагает обсудить поступки героев;
2. Учитель создаёт ситуации нравственного выбора детей;
3. Дети учатся делать выводы;
4. Учитель создаёт ситуации, когда дети могут эмоционально переживать, " проживать" ситуацию;
5. Дети неоднократно перечитывают части текста;
6. Дети приобретают социально - нравственный опыт;
7. Дети сопереживают героям, возникает эффект их личного присутствия;
8. У детей возникают вопросы по тексту и они их задают;
9. Работа со значением непонятных слов (словарная работа);
10. Развитие читательского воображения;
11. Дети планируют свою деятельность, оценивают свою работу и работу своих товарищей.
Проверим себя!
Личностные ууд
2, 4, 6, 7
Регулятивные ууд
3, 5, 10, 11
Познавательные ууд
8, 9
Коммуникативные ууд
1, 3, 8
Результативность: применение данной технологии позволило работу с текстом сделать интересной, а процесс чтения увлекательным. Всё больше детей приобщаются к дополнительному чтению, высокий процент посещения библиотеки, выполняют творческие задания, задают вопросы на ин
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>